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指是造字法中的什么字,语法是造字之前就有的,还是造字之后人们发现的?

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一、语法是制约语言行为的规则,其中最重要的是联词成句的规则。因此,一种语言的语法是该语言的语法规则的总和。现代语言学认为,所有的语言都有语法,所有的语言都要受到语法规则的制约。这里提到的语法,是广义的语法,比语法书或者语文、英语课上提到的“语法”概念大。教学中的“语法”是语法学家归纳出来的,滞后于这里的语法,这种语法的掌握不依赖于是否识字。因为不识字,或者没有读过汉语语法书、并且也说不出、总结不出什么语法规则的人,也能说出合乎语法的句子。

二、文字只是记录语言的一种符号,语法的存在和有没有文字没必然关系。只不过教学、研究的时候通常要写下来,那么就要用到文字,否则就没有办法交流了。从研究角度,语法的分类有下列情况:

(一)从研究方法看,有实证主义的语法和唯理主义的语法。

(二)从研究对象的时限看,有贯穿不同时期的历时语法和属于同一段时间的共时语法。

(三)从研究者的社会目的看,有规定性的语法和描写性的语法。

(四)从研究者的教育目的看,有供语言学研究的语法和教学用的语法。

(五)从所研究的语言的范围看,有普遍语法和语别语法。

三、发现语法的存在,和有没有文字也没有必然关系。假若一种语言还没有文字,语言学家也可以通过国际音标进行记录,再找出它的联词成句的规则。总之,不管用什么符号来记录,都不影响语法的存在。

四、语言无时不刻都在发生变化,我们一般从语音、词汇、语法角度来认知。一般,从语言的历史演变来看,语音变化最大,词汇次之,语法最小。我们在初中课堂上学的文言文语法知识,是可以解决甲骨文金文的大部分框架性的问题的。

参考文献:

1. 金岳霖:《知识论》,商务印书馆,北京,1982。

2. 朱德熙:《语法讲义》,商务印书馆,北京,1982。

3. A. Arnauld and C.Lancelot,The PortRoyal GrammarMouton,1975.D.Thrax, The Grammar of Dionysius Thrax,Translated from the Greek by Thomas Davidson, Journal of Speculative Philosophy,New York,1874.

4. O.Jespersen ,A Modern Enɡlish Grammar on Histoical Principles ,Copenhagen,1909~1949.

语法对于词或者字来说,如同交通规则和交通工具、司机的关系。先有车辆上路行驶,后有交通法规。先有言语表达,后来才有语法。

细心观察小朋友学说话的过程,就知道字/词语语法之间的关系。

小朋友学说话都是从最简单的字,“妈妈”“爸爸”开始的。 然后,开始过渡到周围其他的人,如“爷爷奶奶”,“叔叔阿姨”“哥哥姐姐”,等等。

再过渡到周围的物品、小动物。 再大一点儿的孩子,开始学完整的句子,比如“我叫亮亮”;妈妈叫什么,爸爸叫什么,手机多少,住在哪里,等等。

有语法吗?没有。再大一点儿,该上学了。识字、学拼音、看图说话、写字、造句。直到五年级写作文了,都不会有语法什么事。

语法哪里去了?语法就存在于语言里。

所谓语法,只不过是人们在交流中长期以来形成的一种习惯。学说话的时候,不知不觉就学会了语法。

语法,如同交通规则。谁来纠正语法错误,妈妈/母亲。说错了,妈妈会纠正过来。

久而久之,潜移默化你也就会了。 我要吃饭,符合语法。饭要吃我,就不行。吃我要饭,要我饭吃,都不行。不符合交通规则,罚款扣分。

学母语(汉语)无需学习语法,只有学习外语,才要熟悉别人的交通法规,知道哪里可以转弯 哪里可以停。

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